如何教小学生写作文 - 下载本文

第五课 人物描写#语言描写

教学目的:让孩子掌握语言描写的常见 方法

教学重点:语言描写要符合人物的性格 和说话时的情景 教学内容及步骤

一、名词解释

教学方法:老师跟孩子简单解说一下就行了。

语言:简单地说,语言就是人说出来的话,包括对话和独白,对话为人物之间的交谈,独白即是自言自语。

语言描写:就是把人物的话用文字记录下来。 二、写好说话内容的几个简单技巧

教学方法:老师先说几个词,然后让孩子接龙,看他(她)能说出几个,妈妈可以补充,举造句的例子也是如此。

特别提醒:下面这些词语在整篇作文中要用得适当,不要用得太多让人觉得太花哨,关键时候用一两个就够了。

1、运用语气词、象声词、感叹词

用在句首的词有:喂、哎、咦、、嗯、 哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等 用在句尾的词有:啊、呀、呢、吗、哈 哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等 例子:“喂,你到哪里去?”“哦—— ,我去领奖,中大奖啦!” 2、运用一些方言、土语或特定语言

例子:方言——“唔该,去天河城点走 哇?”一个老大爷问街上的保安。 土语——“跟他说话,真是鸡同鸭讲,一点都说不来啊! 特定语言——“菜鸟一个!”“哇噻,发现一个青蛙!” 3、套用一些成语、歇后语

例子:成语——“说起我家那小子,那可真是一表人才、万里挑一,打着灯笼 都难找的绝代天骄!”

歇后语——“一点到他的痛处,他就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高,反应大得很咧!”

4、特殊字音的注解

例子:“OK,长城,Very Good!(牛, 长城真牛!)”一个外国老头兴奋地喊 道。 三、写活说话人的几个方法:

教学方法:妈妈在举例子的时候辅之于 相应的动作、表情等,对例子的选择, 最好根据自己的实际情况另外造个句子 ,讲完例子之后,再让孩子模仿造句 2~4个句子。 1、对话 动作:

例子:老师走上讲台,放下课本,喊道:“上课!” 2、对话 表情:

例子:“我错了!毙∶鞯妥磐,满脸通红。 3、对话 心理:

例子:我吓了一跳,心想,完了,不由长叹:“好惨!” 4、对话 语气:

例子:“大小姐,你怎么啦?嘴巴翘得那么高?”妈妈嘻嘻笑道。 5、对话 语调:

例子:“我绝对不会放过你的!”老狼恶狠狠地咆哮。 6、对话 音质:

例子:“阿姨,那边的花好好看喔!” 一个清脆的童音在我耳边响起。 四、对话内容要紧扣人物的性格特征和当时情景 1、解说

教学方法:妈妈根据孩子的接受能力, 用孩子能听懂的话转述下面的内容。同时举一些身边的例子,比如家人、邻居 、同学、朋友的性格特征和他们说的一 些话,让孩子有更切实际的感受和理解 。

言为心声,每个人的性格都不一样,遇到同一件事,各人的反应是不一样的,说出的话也是不一样的,所以 ,我们平时就要留意不同性格的人说的话,这样,在写作文的时候才能把人写活;

另外,同样一个人,面对不同的情景所说的话也是不一样的,这也需要我们平时多多留意。 例子:情景——教室门不知被谁打了一个大洞,以下是各人的对话: “是谁?是谁踢坏的?”一向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。 “看我干嘛?”小勇小声嘀咕,“又不是我,我怎么知道! 淘气鬼小明吐了吐舌头:“ 嘻嘻,谁又要倒大霉了!”

“老师!我知道!薄靶⊙嘧印弊显聘吒叩鼐倨鹆耸,“是王军! ” “你放狗屁!我碰都没碰! ”王军气得满脸通红,恶狠狠地朝紫云高喊。 2、练笔

教学方法:布置下题目后让孩子先写, 大概10分钟左右,然后检查,先挑出优点表扬一下(比如很生动、很贴切等等 ),再跟孩子提一下进一步提高的建议(如词语的运用、说话人的动作表情等 )。

情景题目范例:1、讲价钱;2、我做错了,妈妈很生气;3、我做对了 ,妈妈很开心等等

第六课 人物描写#心理描写

教学目的:让孩子掌握心理描写的具体 运用方法和要点 教学重点:心理描写的方法和基本要求 教学内容及步骤 一、名词解释

教学方法:妈妈用简单易懂的语言跟孩 子大致说一下,以了解这节课的主要内 容 心理:简单地说,就是内心的想法

解说:当人们遇到某件事时,心里都会 产生一定的想法。比如,当你做错了一 件事,害怕大人会惩罚,你心里会怎么 想?后来大人并没有惩罚,而是耐心细 致地教你怎么做才能做对,你心里又会 怎么想?把这些想法用文字写下来,就 是心理描写。

同样的道理,当别人遇到另外 的事情时,他的心里也肯定会有什么想 法,你可以根据他的性格,还有他当时 的处境,猜测他会有什么样的想法,把 这些猜测用文字写下来,也是心理描写 。 总之,心理描写就是把人物心 里的想法写出来。 二、心理描写的方法

教学方法:妈妈先讲解一些,然后举例 子,下面的例子只供参考,妈妈可以自 己造一个孩子比较熟悉容易接受的句子 ,然后让孩子仿照造句2-3句。 1、用“XX觉得”、“XX认为”等词, 或“XX想起”的句式,引导出这个人的 心理活动 例子:爸爸觉得事情有点奇怪,明明放 在桌子上的钥匙,怎么一转眼就不见了 呢?

老师认为刘华肯定欺负了小 王,因为当时只有他们两个人在教室。 看到爷爷的相片,我不禁想 起小时候的事情—— 2、通过自言自语来引出心理活动的内 容

例子:“完了!毙∶靼到,“明天就要开学了,可我的寒假作业还有那么多没做呢!我该怎么来跟老师说呀?” 3、通过幻觉、梦境来描写心理活动

例子:梦境——过一个钟头,他怀着甜 蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖 炕,炕说坐着他的爷爷,耷拉着两腿, 正在念他的信——泥鳅在炕边走来走去 ,摇着尾巴——(《凡卡》)

幻觉——《卖火柴的小女孩 》里,小女孩划了一根火柴、两根火柴 和三根火柴时在火光中看到幻觉。 4、与人物的语言、动作和神态结合起来描写心理活动

例子:小明走着走着,突然,前面一团 黑影掠过,“我的妈呀!”吓得他脖子一缩,感到两脚冰凉,提不起来,“那是什么东西?”他想起一部动画片里的故事,一只凶猛的老虎从动物园里跑了出来,还吃了两个小孩子—— 三、课堂练笔

教学方法:妈妈选择一个自己的孩子不 久前亲身经历的事情,或者对他(她) 来说记忆深刻的事情,简单提示过后, 让孩子进入写作,时间控制在5——10 分钟左右,字数不限制。孩子写完后再 评点,评点的方式是“夹心饼干”—— 先表扬,然后指出缺点,最后再表扬和 鼓励。 题目范例:1、写一段做错了事时,自 己的心理活动;

2、写一段成功完 成了一项大人交待的任务时,自己的心 理活动; 3、写一段曾经做 过的梦。

第七课 景物描写#定点静态描 写

教学目的:让孩子把握定点观察静态景 物的基本顺序 教学重点:条理清晰、层次分明地观察 、分解景或物 教学内容及步骤:

一、单个物的定点静态描写

教学方法:妈妈选择一个常见的物品作 为教学道具,为了利于展开观察,最好 不要太复杂,但又必须有一定的结构层 次和色彩层次,我的建议是盆景或台灯 等小摆设,如果没有这些,种养的花草 也好,花草也没有的话,那就麻烦去菜 市场买几颗蔬菜吧。将道具摆放在课桌 前,按照下面的顺序引导孩子观察和记 录,最后整理润色成文就OK了。

1、整体形象:轮廓——高大、小巧、 精致、魁梧、挺拔等;形状——伞状、 球冠状、圆球状、圆锥体等;颜色—— 赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、红、黑 、白等;气味——香、臭、清香、浓香 、淡淡的香等;风格——可爱、漂亮、 秀气、古朴、端庄等。(备注:根据道 具的实际情况,选择一、两个方面就行 了) 举例:

(例文:今年的六.一节,妈妈送给我 一盏卡通台灯,一条XXX趴在柔和的灯 光下,可爱极了!

2、将道具分成上、中、下(或者前、 中、后)三个部分,按从上到下或从下 到上(或者从前到后或从后到前)的顺 序进行排列。 上面这个台灯,就可以分成上、中、下 三个部分,上部为灯罩、中部为毛绒狗 狗,下部为底板。

3、每一个部分为一个小段,按从整体 到局部的顺序由表及里地描绘道具的形 状、颜色、光泽、质地、状态、风格等 ;故且陨厦娴奶ǖ莆。 例文:(上部)台灯的灯罩连接在一根 头部弯曲的小铁杆上,是一个梯形的圆 柱,上面蒙着一层粉红色的棉布,棉布 在灯罩下摆部位褶皱成花瓣的形状,整 个灯罩看起来就像一朵被累累的果实压 弯了脖子的向日葵,而灯泡,就藏在向 日葵的肚子里面,只要一开灯,它就散 发出温暖而又柔和的光芒。设计师的心 思很是细腻,考虑非常周到,灯罩的棉 布用松紧带套在小铁丝编织的笼子上的 ,如果脏了,就可以脱下来给它“洗澡 ”。 (中部)最可爱的是那只趴在灯 光下的XXX,这是一只毛绒做的狮子狗 ,全身披着长长的毛发,粉嫩粉嫩的, 摸上去非常柔软细腻。我估计这只XXX 应该是个小女孩,因为她的头上扎着两 个蝴蝶装的发结,身上穿的也是碎花布 做的连衣裙。

(下部)把XXX托起来的,是台灯的底 板,底板上面铺着和灯罩一样的粉红色 的棉布,底板的周边,棉布也褶皱成花 瓣的形状,XXX狗趴在那里,就像趴在 观音菩萨的莲花座上一样。 4、对道具进行总体的评价。续上例。

例文:我很喜欢这个可爱的台灯,更感 谢妈妈给了我快乐的童年,我要在台灯 下好好学习,让妈妈经常有愉快的心情 。 二、景的定点静态描写

教学方法:妈妈带孩子到阳台上放眼观 察,如果只看到对面的墙的话就只有出 门了。选择的景点范围不要太大,但景 观要有一定的纵深(就是从远到近都要 有景物,远处不要太空旷,近处也不要 太浓密,一眼看过去,不会被近前的东 西遮挡,并且远处能看到东西)。 1、首先确定描写顺序:从远到近,从 近到远,从上到下,从下到上。

2、按选择的顺序将景物分成远处、中 间、近处三个部分,每个部分为一个小 段落。

3、将每个部分所看到的具体内容(树 啊、房子啊、车啊、湖啊、山啊、云彩 啊等等)记录到相应的段落。 4、通过各种修辞手法将前面的内容润 色。

5、通过朗读的方法再次修改,直到念 起来通顺为止。

例文:建议看看朱自清先生的《荷塘月 色》写荷花(就是“曲曲折折的荷塘上 面,弥望的是田田的叶子”的那一段) 。

第八课 景物描写#移步静态描 写

教学目的:让孩子把握较大空间范围的 基本描写方法 教学重点:制定观察的路线和先后顺序 教学内容及步骤 一、确定描写对象

教学方法:根据孩子的年级选择相应的 描写对象,对于低年级的孩子,自己两 室一厅以上的房子就可以了;三、四年 级的孩子,可以选择自己居住的小区, 如果小区很大,则选择小区的其中一部 分;五、六年级的孩子,则可以选择大 型超市或购物中心,也可以选择公园或 大型小区;初中的孩子则选择旅游风景 区或大一点的社区。 二、制定观察路线

教学方法:在观察之前,妈妈先与孩子 一起共同制定观察路线。

首先,画下描写对象的平面地图,先标 注东南西北四个基本方向,然后在地图 上标上大致的物品或景点; 其次,制定一条合理的观察路线,要求 不要重复,又能全部观察一遍; 再次,依据观察路线,按先后顺序给物 品或景点标上1、2、3、4——的序号; 最后,确定一至三个物品或景点作为重 点观察对象。 举例:

三、实地观察记录

教学方法:妈妈与孩子一起按照前面的 规划实地观察,带上笔和笔记本,将观 察到的主要物品或景物简单记录。

记录要求:写下各种物品或各个景点的 名称,并记录下它们的形状、颜色、质 地、光泽、状态等(即本教材第一课的 内容)。 四、整理润色成文

教学方法:妈妈让孩子根据记录的内容 单独完成写作,然后评讲。

写作前讲明要求:1、文章的先后顺序 符合先前制定的路线图;2、有一定的 比喻、作比较、夸张等手法;3、语句 通顺 评讲:1、看孩子的作品有没有达到要 求;2、挑出可以表扬的地方;3、指出 应该改进的地方;4、激励

第九课 景物描写#定点动态描 写

教学目的:让孩子把握对运动事物观察 和描写的基本方法 教学重点:准确抓住描写对象运动部位 的动态变化 教学内容及步骤 一、课题引入

教学方法:妈妈用自己的话将下面的内 容跟孩子解说一下就OK了,尽量口语化 。 1、妈妈提问:

如果我们留心观察周围的景物, 比如花草树木山石水土,或者流水星星 等等,就会发现,它们并不是一直一动 不动地站在那里的,而是在不断的运动 变化当中,例如风吹过时,小草会摇曳 ,你能不能举出其它一些会动的景物的 例子来呢?





快乐十分开奖结果陕西